• La formación de docentes en aspectos de manejo conductual de niños difíciles, ha permitido mejorar la interacción de los niños en el aula escolar.
• La motivación e interés de las madres de familia por participar de las actividades de prevención de maltrato infantil.
• El interés de los docentes en participar en los talleres capacitación en temas de recuperación psicoafectiva.
• Desarrollar los protocolos diseñados del componente de recuperación psicoafectiva en la escuela.
• El trabajo con los docentes en prevención de maltrato infantil, para multiplicarlo con padres de familia, los ha integrado a la comunidady los ha sensibilizado de las necesidades de los niños de la comunidad.
• El trabajo que realizaron los docentes con los padres de familia ha integrado más la familia a la escuela y se ha observado un cambio de actitud considerable en los cuidadores en la crianza de los niños.
• Los coordinadores de los voluntarios en cada zona se han mostrado mas interesados en el programa, desarrollando mas liderazgo y compromiso en el desarrollo de las actividades.

El cierre y la clausura del programa en el área de recuperación psicoafectiva en algunas escuelas, donde se observó el cariño y la aceptación por las actividades diseñadas para ayudar a los niños en la recuperación psicoafectiva.

Las evaluaciones desarrolladas con los voluntarios, los supervisores, los coordinadores y los grupos de apoyo ha permitido introducir mejoras al proyecto y elaborar las proyecciones para los nuevos periodos de aplicación.

La dotación de espacios recreativos (parques) y de reunión (kioskos) en comunidades que no contaban con zonas verdes o espacios de encuentro, fue de vital importancia para el proyecto, pues en torno a ellos se realizaban no solo las actividades de recuperación psicoafectiva sino reuniones comunitarias, artísticas y de interés para las comunidades.