La atención primaria de salud mental APS
Cómo?

Uno de los grandes éxitos de UNICEF en la década de los 80 fue haber definido sus estrategias básicas de supervivencia a través de la atención primaria de salud A.P.S luego de la conferencia de Almata. La vacunación, la estrategia de rehidratación oral, el seguimiento nutricional, salvó la vida de millares de niños. Durante la década de los 90 UNICEF ha orientado sus esfuerzos para seguir salvando la vida de los niños y lo está consiguiendo gracias a que actuó flexible y modularmente en diferentes espacios, con diversos agentes, usando distintos métodos y aprovechando un abanico de instrumentos novedosos y no costosos.

UNICEF fue capaz de considerar un puesto de salud y no solo un hospital como un centro importante para atender ciertas enfermedades infantiles como las enfermedades respiratorias agudas (IRA), diarreas, a través de promotores comunitarios y con estrategias de alta tecnología puestas al alcance de las familias asi pudo dotar de instrumentos sencillos a agentes de la comunidad para salvar la vida de los niños. Llevó el servicio a los niños y no los niños al servicio.

La recuperación psicoafectiva de los niños retoma esta enseñanza, usa la estrategia de A.P.S. y define los agentes, los métodos, los ambientes y los instrumentos para llevarlo a cabo.

Matriz Comparativa

La metodología se fundamenta en sólidos principios psicológicos que fortalecen la identificación del yo del individuo, a través de edificar su autoestima. Se ayuda al niño a proyectarse a través de dibujos, escritos, sociodramas, títeres y cuentos para que logre desahogarse y descargar sus dificultades. Se reestructura con los niños los acontecimientos impactantes para que se les encuentre una lógica temporal y para reconstruir lo sucedido y definir claramente causas y efectos que les permita quedar libres de falsas culpas.

Se organizan rutinas con los niños para que superen el duelo y vuelvan a la normalidad organizando su tiempo. Se los relaciona con otros niños en grupos mayores para que socialicen y jueguen permitiendo que los jóvenes voluntarios los observen y reconozcan actitudes y comportamientos que deberán ser tratados uno a uno, en la escuela y en el seno de sus familias.